Линейно-функциональная структура - это синтез линейной и функциональной структур. При этом линейные звенья управления призваны командовать, а функциональные - консультировать, помогать в разработке конкретных вопросов и подготовке соответствующих решений, программ, планов.

Коммуникационные связи компании являются - вертикальная

Тип модели организационного поведения - коллегиальный.

В школе применяется нормативный метод командного взаимодействия.

По анализу штатного расписания можем заметить, что в школе МАОУ СОШ №1 г. Арамиль есть 2 вакантных места для учителя географии\биологии и учителя технологии.

Среднестатистический сотрудник это женщина в возрасте 40-45 лет, имеющая высшее педагогическое образование, а также со стажем не менее 15 лет с квалификационной категорией не ниже первой.

В школе МАОУ СОШ №1 проводится превентивная политика, потому что школа предпочитает строить планы развития на более-менее долгий период, при этом ориентируясь и в текущих ситуациях с персоналом.

При подборе персонала в школу МАОУ СОШ №1 прибегают к таким методам как собеседование и анкетирование.
Источники набора кадров в школу внешние, такие какие как публикация объявлений в СМИ и педагогические университеты.
При отборе персонала прибегают к традиционным методам оценки персонала, а именно тесты на профпригодность.

Школа МАОУ СОШ №1 является лучшим учебным заведением в городе Арамиль так как в школе идет углубленная программа изучения иностранных языков, а также изучение программирования. В школе работает около 100 высоко квалифицированных преподавателей предметников, так же рядом со зданием средней школы находится начальная школа, где численность преподавателей доходит до 70 человек. Каждый Преподаватель стараются раскрыть потенциал своих учеников, чтобы направить их в правильном направлении.

Организационная структура школы линейно-функциональная, она отлично подходит для учебного заведения, потому что сочетает в себе преимущества линейной и функциональной структур, где линейные подразделения (руководство) ставят главные задачи и выбирают исполнителей, а функциональные подразделения выполняют задачи в рамках своей компетенции. Также модели организационного поведения в школе ближе к коллегиальному, потому что максимально эффективное управление обеспечивает коллегиальный совет, в котором работают взаимно дополняющие друг друга члены команды, где решение принимается по заранее определенным правилам, позволяющим учесть мнение и вклад каждого участника команды.

Организационная структура школы давно устоялась, она проверена временем и не подводила директоров с 1934 года, я думаю, что менять ее кардинально нет смысла, но мною были предложены небольшие изменения, которые немного упростили бы работу школы. Так как в школе МАОУ СОШ №1 не существует отдела кадров, но функции отдела кадров выполняет зам. директора по УВР (кадры, развитие содержания) Дауберт Н. А., предлагаю сделать отдел кадров, где будет сам зам. директора по УВР (кадры, развитие содержания), а также в его подчинении инспектор по персоналу, который будет выполнять часть функций отдела кадров, тем самым облегчая работу зам. директора по УВР (кадры, развитие содержания). Также можно заметить, что зам. директора по информационным технологиям никак не связан с инженером по информационным технологиям, что кажется очень нелогичным, поэтому предлагаю инженера по ИТ перенести в подчинение зам. директора по ИТ. В организационной структуре также нет бухгалтерии, что не очень хорошо, чтобы было правильное документальное оформление и отображение на счетах связанных с движением денежных средств и материальных ценностей требуется бухгалтер. Поэтому предлагаю добавить в организационную структуру бухгалтера.